ВЫЯВЛЕНИЕ И РАЗВИТИЕ КРИТИЧЕСКОГО МЫШЛЕНИЯ У ДЕТЕЙ 9–13 ЛЕТ В РАМКАХ ФИЛОСОФИИ ДЛЯ ДЕТЕЙ (P4C)
Просмотры: 147 / Загрузок PDF: 60DOI:
https://doi.org/10.32523/3080-1281-2026-154-1-66-84Ключевые слова:
философия для детей; философский диалог; критическое мышление; мыслительные навыки; методика P4CАннотация
Данное исследование основано на методике Philosophy for Children (P4C), разработанной Мэтью Липманом, и направлено на выявление и развитие мыслительных навыков детей 9–13 лет через философские диалоги, а также на раскрытие их роли в данном процессе. Философия является гибкой и универсальной культурой мышления, применимой как к взрослым, так и к детям, и ко всем областям знаний. В современном цифровом обществе особое значение приобретает естественное развитие мыслительных способностей ребёнка, поэтому обучение философии с раннего возраста имеет высокую актуальность. Философские диалоги помогают детям глубоко размышлять, обмениваться мнениями, смотреть на мир под новым углом, давать осмысленные ответы, принимать решения, рефлексировать и укреплять уверенность в себе.
Цель исследования - выявить различные типы мыслительной деятельности детей посредством философского диалога и предложить пути их развития. В ходе исследования были использованы наблюдение и анкетирование, а полученные результаты были подвергнуты качественному содержательному анализу. Вводные части каждого философского диалогового занятия, включающие интересные материалы и интегрированные элементы национальных ценностей, способствовали раскрытию различных мыслительных действий детей. Результаты исследования подтверждают влияние философского образования на интеллектуальное и личностное развитие ребёнка, а также демонстрируют его значимость и необходимость в современной системе отечественного образования.
Скачивания
Библиографические ссылки
Anderson, A. (2020). Categories of Goals in Philosophy for Children. Studies in Philosophy and Education, 39, 607–623. URL: https://doi.org/10.1007/s11217-020-09724
Castleberry, J. B., & Clark, K. M. (2020). Expanding the Facilitator’s Toolbox: Vygotskian Mediation in Philosophy for Children. Analytic Teaching and Philosophical Praxis, 40(2), 44–58. URL: https://journal.viterbo.edu/index.php/atpp/article/view/1183
Fondation SEVE. (2018). Savoir être et vivre ensemble. URL: https://www.fondationseve.org
Gunes, G. (2024). The Effect of Philosophy for Children (P4C) Activities on the Development of Moral Perception and Social Rules of Preschool Children. Journal of Childhood Education and Society, 5(2), 238–255. URL: https://doi.org/10.37291/2717638X.202452392
Ciğerci, F.M., & Çiğdemir, S., (2025). The Impact of AI-supported Philosophy for Children (P4C) Activities on Primary School Students’ Language and Thinking Skills. Beytulhikme: An International Journal of Philosophy, 15(3), 1267–1301. URL: https://doi.org/10.29228/beytulhikme.83791.
Hawken, J. (2016). Philosopher avec les enfants: Enquête théorique et expérimentale sur une pratique de l’ouverture d’esprit. Thèse de doctorat en philosophie. Université Paris 8. URL: https://www.theses.fr/2016PA080020.
Hawken, J., & Sasseville, M. (2020). Abécédaire de la philosophie pour enfants. Québec: Presses de l’Université Laval.
Lenoir, F. (2016). Philosopher et méditer avec les enfants. Paris: Albin Michel.
Lipman, M., & Sharp, A.M. (1975). Teaching children philosophical thinking: An introduction to the teacher’s manual for “Harry Stottlemeier’s discovery.” Montclair, NJ: Institute for the Advancement of Philosophy for Children.
Lipman, M., & Sharp, A.M. (1978). Some Educational Presuppositions of Philosophy for Children. Oxford Review of Education, 4(1), 90.
Lipman, M., Sharp, A.M., & Oscanyan, F.S. (1980). Philosophy in the Classroom (2nd ed.). Temple University Press.
Miles, M. B., Huberman, A. M., & Saldaña, J. (2014). Qualitative Data Analysis A Methods Sourcebook (3rd ed.). Thousand Oaks, CA: Sage Publications.
Michaud, O., & Gregory, M.R. (2022). Philosophy for Children as a Form of Spiritual Education. Childhood & Philosophy, 18, 1–24. https://doi.org/10.12957/childphilo.2022.69865
SAPERE. (2020). Philosophy for Children. URL: https://www.sapere.org.uk
UNESCO. (2007). Philosophy: A school of freedom – Teaching philosophy and learning to philosophize: Status and prospects. Paris: UNESCO Publishing. URL: https://unesdoc.unesco.org/ark:/48223/pf0000154173
Université de Nantes. (n.d.). Chaire UNESCO – Pratiques de la philosophie avec les enfants. URL: https://chaireunescophiloenfants.univ-nantes.fr
Ventista, O. M. (2019). An Evaluation of the “Philosophy for Children” Programme: The Impact on Cognitive and Non-Cognitive Skills. Doctoral dissertation, Durham University. URL: http://etheses.dur.ac.uk/13121.
Андрианов, М.А. (2003). Философия для детей (в сказках и рассказах). Минск: Современное слово.
Қазақстан Республикасының 2002 жылғы 8 тамыздағы № 345 «Баланың құқықтары туралы» Заңы [Law of the Republic of Kazakhstan No. 345 “On the Rights of the Child” dated August 8, 2002]. Adilet LIS. URL: https://adilet.zan.kz/kaz/docs/Z020000345 (қаралған күні: 03.11.2025)
Пиаже, Ж. (2004). Психология интеллекта. Санкт-Петербург: Питер.
Загрузки
Опубликован
Выпуск
Раздел
Лицензия
Copyright (c) 2026 Айнара САРСЕНБАЕВА, Асет КУРАНБЕК (Автор)
Это произведение доступно по лицензии Creative Commons «Attribution-NonCommercial-NoDerivatives» («Атрибуция — Некоммерческое использование — Без производных произведений») 4.0 Всемирная.
Как цитировать
